1.はじめに

実際の指導の現場では，我々は，運動（Bewegung）を観て、それを説明したり言表したりすることは避けられない。したがって，このような指導技術を確かなものにするために，我々は，観察と記述によって，ハンドボールに特有な運動を，正しく認識している必凄がある。それゆえ，まず，認識獲得の方法論的枠組を確立することが急務である。そこで本研究では，記述科学としてのスポーツ運動学の確立を目指したマイネル（Meinel，K.）と，彼の考えを個別運動学に応用した金子等の，いわゆる一般運動学的知見に学びながら，観察と記述によってハンドポールに特有な運動をとらえるのに有効な方法を，事例をあげて検討し，その方向性と問題性を示そうとした。

2.観察と記述の対象一目的

我々がいつも出会っている運動は，ゲームとか練習の場で生起する具体的運動である。しかもそこにおいて，我々は，勝敗とか得点に関心を向けるばかりでなく，目の前にある運動の経過的側面に注意を払っているのに気づく。すなわち，我々の最初の関心は，この運動経過（Bewegungsablauf）であり，「運動経過というものは，ある具体的な情況の中で，一定の競技規則のもとで，固有なある目標設定とともに，ある一定の競技者の運動として具体的にのみ存在する」1)のである。さらにこの運動経過は，他者との対峙（Auseinandersetzung）において，刻々と変化する情況に対応すぺく生起する。それゆえこの運動経過の中には，プリューゲ（Plügge,H.）のいうように，反応ではなく「対応力」（Schlagfertigkeit）2)としての動作が観察される。そこで，たとえば，個人のシュートという運動形態（Bewegungsform）3)の中に，キーパーをかわすという対応としてのさばき方，いわゆる対応動作を見抜く時，そのある部分は，人間の心の働きの現われと解釈できよう。すなわち，そこにフェッッ（Fetz,F.）のいうような,心的過程としての「運動の先取り」（Bewegungsvorausnahme）の概念4）が考えられる。それによれば．たとえば個人がシュートする際には，随意運動が実施される以前か最中に，キーパーの動きや周界の情況に対応すべき自分の運動の課題や解決法が「運動投企」（Bewegungsentwurf」として内的に表象されるのであるが，運動実施中には．これらの心的なものが心的微衷として．つまり先取り動作として観察される点に着目する必要がある。すなわち．マイネルのいうように．達成された運動経過の質的徴表として示される点5）こそ，我々が最初に感得するものに他ならない。それゆえ，ゲーム情況に対応したシュート運動の運動形態は，先取りの動作が伴うゆえ，個人によって体得されているいくつかの運動形態の中から．選択され，運動投企として図式化され，決定されたものと解釈されよう。

以上のことから，我々は．ゲームに有効に対処するために，このような運動形態を，練習の対象とすべき技として確立し，技の運動経過の成り立ちを明らかにする必要がある。さらに，技の課題の合理的客観的な仕方としての「運動技術」（Bewegungstechnik）6)を明らかにし，

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