大きくなっていかなければ、それぞれの要素が向 上しないことを知るのである。

③　指導に打ち込める環境を作ろう

　スポーツ指導の意義は大きいものの，日本の社会におけるスポーツ指導というのは決して恵まれているものではない。日々の活動は指導者の時間的，経済的な犠牲の上に成り立っているといってもいいであろう。
　特にハンドボールは，いまだにマイナーな地位にあり脚光を浴びることもない。このような環境にあって指導をしていくためには，まず家庭の理解，そして職場の理解を十分に求めなければならない。指導環境を作ることこそ指導者の最大の課題であり，試される能力である。

④　ハンドボール競技の知識を深めよう

　指導者のほとんどはハンドボールの経験者でろう。そして経験に応じてその知識も豊富である。 しかし，ルールや技術・戦術の成り立ち，技術とルール，技術と体力の関係，また，技術を如何に戦術としてまとめて試合に使っていくかなど，経験だけではあまりにも課題が大きいことであろう。ハンドボールの原点であるルールブックもどれほどの指導者が実際に読み，理解しているであろうか。講習会が行われる一方，トレーニングや技術書も非常に多くなっている。積極的に講習会に参加したり，書籍などの情報に触れそれを整理することによって，経験的に得たものを理論として体系化し，指導に生かしていくことが必要である。

⑤　指導の方法を学習しよう

　指導の内容を如何にして指導していくか，ここには指導上の大きな課題がある。いくらハンドボールのことを良く知っていても，それが対象者に効率よく伝えられる必要がある。同じことを指導しても，指導の仕方によって差が出てくるもので

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