小学校での授業

《提案・主張》

ア、ボールゲームの動きを身に付け、積極性を重視したゲームの授業
イ、ボールを片手で握り、積極的にシュートするハンドボール
ウ、ルールを工夫し、運動能力差の大きい男女でも一緒にできるボール授業

１　単元名　　　『ハンドボール』

２　単元の目標

関心･意欲･態度

○仲間と共にボール運動の楽しさや喜びを追究し､進んで取り組む。
○ハンドボールの動きや簡単なルールを学ぼうとしている。
思考･判断
○シュートの方法を知り、ボールの運び方やシュートについて考えることが
　できる。
○ルールを工夫し､男女が対等にボール運動できるように考える。
○安全に気をつけ､仲良く運動することができる。
技　能
○ゲームを楽しむために必要な動きや技能を養うことができる。
○簡単なボール操作を身に付け､ボールを投げたり捕ったりることがで
きる。
○積極的にシュートすることができる。

３単元について

（１）運動の特性

ボール運動領域では、「チームに適した課題をもつこと」「簡単な作戦を考えゲームに生かすこと」を主なねらいとしている。

ハンドボールは、敵味方が入り乱れる「攻守入り乱れ型」「侵入型」のボールゲーム
　　である。ハンドボールの特性としては、次の４点が考えられる。

（1）ボールを力いっぱい投げる爽快感
（2）ボール操作が簡単
（3）ボールを持って、自由に動き回れる自在感
（4）戦術の学習が容易
（5）ルールや場の工夫ができ､教材化が容易

ハンドボールは、ボールを手で握って扱うこと、攻守の局面が比較的はっきりして
いることから、作戦を立てたり、ゲームの反省を練習や次のゲームに生かしたりする戦術学習に適した教材と言える。

また、「投げる」、「走る」、「跳ぶ」の動き連続した運動であり、運動の基礎が複合　　的に必要とされる運動で、良い動きや持火力を養うことのできる運動である。

さらに、攻撃や守備にスピード感があり、素早いパスやキャッチの瞬間的な判断力が必要な運動であり、敏捷性や瞬発力、判断力を養うことのできる運動である。

（２）児童について

子ども達は、ボールゲームが大好きである。

ボールを追いかけ、ボールを捕り、シュートをする。疲れを忘れボールを追いかける。また、自分達で作戦や練習を考え、それによってゲームに勝利した時は、より大
　きな喜びを感じる。
　　しかし、ボールを怖がったりパスキャッチが苦手だったり、失敗してチームメートから責められるのではと考える児童にとっては、意欲的でないこともある。

また、ボールゲームの授業実践での最大のネックは、「ボールキヤッチ」「ボールキープ」である。男子は距離感がつかめず遠目に投げたり強すぎたりする。女子はキャ
　ッチがうまくできないことが多い。

甲子小学校の子供達は、全校でリズムなわとびに取り組んでおり、またマラソン大　会時期には長距離走に取り組み、体カテストの結果でも個人種目についてはレベルが高い。ボール運動については、スポーツ少年団に所属している子とそうでない子の運　動技能差が大きく、また男女差も激しく、ボール運動を全員で楽しむことができない。

ハンドボールは、今回が初めてであり、５時間程度取り組んだ。４年生までにもボ　ール運動の経験が少なく、女了-は全体的にボール運動が苦手であった。男子はサッ力　ー、野球、バスケットボールをしている子が多いが、ボール運動のセンスは今一であ　る。

（３）指導の手立て

本単元の指導にあたっては、子ども達の運動欲求を満足させ、男女みんながシュー　　トするゲームにして、ハンドボールの楽しさを味わわせたい。　　そのために、以下の７点に留意し、手立てを組む。

①ボール操作を含めた準備運動の工夫をする。（ボールに慣れる）
（パス、キャッチ、動きながらパスキャッチ、ランニングパス等）
（１人ボール個で練習、壁当て、ワンドリランニング、シュート等）
③１時間の学習では、２試合する。（試合⇒作戦⇒練習⇒試合⇒反省）
④ボール軌跡図、プレーヤー軌跡団、シュート・触球回数調査等を録りながら、自分達のゲームを分析させ、スポーツの知的好奇心を高める。
⑥作戦版で作戦会議をし、学び合い・教え介いの雰囲気を作る。
⑧ルールやコートを配慮する。（女子も得点し易くする｡）

＜基本的ルール＞

・コート　　１８ｍｘ１２ｍ　ゴールエリア5m
　　　　　　片側サイドラインなし（壁反射あり、ボールデッドがない｡）
・ゴール　　小学生用ハンドボールゴール　３ｍｘ２ｍ
・ボール　　学校体育用ハンドボール1号球（握れるもの、目に安全なもの）
・人数　　　６名（うち1名がキーバー｡得点した者がキーパーになる。）
・歩数　　　男子　⇒自由⇒5歩ぐらい⇒ワンドリブルで移動可
　　　　　　女子　⇒自由に動き回ってよい
・ドリブル　ダブルドリブル可
・得点　　　男子1点､女子3点、
　　　　　　女子は､ゴール横のカラーコーンに当てても3点
　　　　　　女子は､ゴールポストに当たっても3点
　　　　　　＊キーパーの正面にぶつけた場合は､キーパーの得点
・ジャッジ　ボールがコートを出た場合､サイドラインの時はスローイン
　　　　　　ゴールエリア付近やエンドラインは､すべてキーパースロー
・キーパー　得点をした者がキーパーになる。(走って交代)
・時間　　　4分ハーフ
・勝敗　　　①全員触球したチームの勝ち､②得点の多い方の勝ち

＊　ルールは子供の実態に応じて臨機応変に。
　　特に､歩数の制約は段階的に。
＊　全体的に､女子に有利なルールです。
＊　キーパーの仕事が多いルールです。

4 指導計画・評価

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５　本時の指導

（1）ねらい

　　　○積極的にシュートをすることができる。
　　　○作戦を立てて、ゲームに生かそうとすることができる。

２）展開

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第５学年体育科学習指導案